My OperaMinha doce Manhattan!
Wednesday, December 22, 2010 1:53:14 AM
O Brasil segue um caminho do qual não pode desviar-se: remover a miséria, injustiça e corrupção. A ascensão social é para todos, para sempre. O desafio é concentrar esforços para transformar reação em ação contínua – projetos educacionais bem sucedidos não podem ser privilégio de poucos. Estamos chegando ao final do ano. Festejos, gastos, planos, viagens, emoções de encontro e reencontro são a tônica desse período na vida não só dos brasileiros. Estamos acostumados a passear e gastar um pouco mais do que deveríamos. O receituário é repetido ano após ano: “ninguém é de ferro”, mesmo sabendo que o índices de arrecadações alcançam novos patamares.
E ninguém é de ferro mesmo. Às vezes, o peso é retirado da consciência, atenuado, sublimado, pelos gestos de bondade que fazemos. Ora um panetone para um desconhecido no semáforo, uma cesta básica para alguém reconhecidamente carente ou a doação daquelas roupas ou calçados que... já não servem mais – fora de moda, desbotadas: já compramos outras mesmo!
Bem, comprar ou não comprar não é a questão. Vivemos, internamente, um momento de prosperidade financeira, emprego em qualquer região do país, o Rio de Janeiro conquistando emancipação do tráfico, da violência urbana e do crime organizado. Após a eleição de uma mulher para presidente da república, os ares que respiramos são de comodidade, alívio e projetos. Para todos os lados o que se ouve ou que se vê são planos: a viagem de férias via aérea, trocar o carro popular por um modelo que tenha mais conforto, viagem à Europa – bens de consumo ou não, são planos. Contudo, não é o bem de consumo que devemos planejar, mas sim a construção de mecanismos para o combate à endêmica corrupção que perpassa as diversas esferas de poder e instituições. Já não é mais tempo de olhar para o garoto de rua, os altos salários dos mandatários políticos, o desvio de função de policiais, invasão de mananciais, insuficiência do atendimento na saúde pública e o péssimo salário e qualificação dos professores como um problema do outro. O outro “Disse o Senhor a Caim: onde está Abel, teu irmão? Ele respondeu: não sei; acaso sou eu tutor de meu irmão? (Gênesis 4:9)
Ah, o outro! Para que preocupar-me com ele? “Quando só a gente morava aqui era ótimo!” exclamou a moradora de um condomínio de “quase” médio padrão, referindo-se aos moradores dos prédios recém construídos naquele condomínio. Aliás, os novos moradores são obra do atual momento econômico. Esse desassossego cristaliza a vontade de “subir na vida” desde que o outro não suba ou, em melhor hipótese, que o outro seja a escada e, eu, lá de cima, possa atirar uma moedinha para a empregada doméstica, para o filho do porteiro, do lavador de carros e fique com os olhos marejados pelos enfeites de natal nas alamedas dos shoppings e prédios da Avenida Paulista, minha doce Manhattan dos trópicos!
O resultado do último PISA dá pistas de quais são os caminhos a serem trilhados para que tenhamos um país mais justo e menos excludente. As TICs não são um fenômeno da última geração, “uma onda” na qual todos devem surfar sob pena de morte, hecatombe. A apropriação dos recursos das novas tecnologias de informação permite que o professor, a escola e a sociedade apropriem-se do que existe como resultado do conhecimento humano a fim de que o homem torne sujeito e não coisa dentro do processo que ele mesmo Homem criou.
Acesso e permanência dentro da escola, quer dizer lançar mãos de projetos temáticos que permitam o formação de leitores, homens e mulheres, críticos. Não é o ensinar a “mexer” no computador, deífica-lo: a tecnologia está a serviço da libertação do Homem não sua escrava. É o professor encontrar numa ferramenta o caminho para desalienação sua e do aluno.
No dizer do poema “Um galo sozinho não tece uma manhã / ele precisará sempre de outros galos. (…) para que a manhã, desde uma teia tênue, se vá tecendo, entre todos os galos.” (João Cabral de Melo Neto) Assim, no emprego das TICs, o conceito de coautoria torna-se mais evidente, elas não são representante de um modismo. Ao contrário, trás para o campo da educação, bem como para toda a sociedade, o sentido do trabalho, o sentido da atividade partilhada, o sentido da vida em sociedade. Nas “relações humanas autênticas” o saber é partilhado, não existe um que seja, sempre, escada para o outro; que enxergue na miséria humana sua possibilidade de sucesso.
Nós, brasileiros, felizmente estamos trilhando um caminho construído em colaboração – D. Pedro I, Anísio Teixeira, Paulo Freire... – resultado do entendimento de que não são donos do saber. Já passou sonho: o tempo é de internet banda larga para todos, casa com água encanada, esgoto tratado e garantia de acesso e permanência da creche à pós-graduação. Estamos evoluindo na compreensão de o país não é para um pouco, pequeno grupo, mas todos, sem distinção.
E ninguém é de ferro mesmo. Às vezes, o peso é retirado da consciência, atenuado, sublimado, pelos gestos de bondade que fazemos. Ora um panetone para um desconhecido no semáforo, uma cesta básica para alguém reconhecidamente carente ou a doação daquelas roupas ou calçados que... já não servem mais – fora de moda, desbotadas: já compramos outras mesmo!
Bem, comprar ou não comprar não é a questão. Vivemos, internamente, um momento de prosperidade financeira, emprego em qualquer região do país, o Rio de Janeiro conquistando emancipação do tráfico, da violência urbana e do crime organizado. Após a eleição de uma mulher para presidente da república, os ares que respiramos são de comodidade, alívio e projetos. Para todos os lados o que se ouve ou que se vê são planos: a viagem de férias via aérea, trocar o carro popular por um modelo que tenha mais conforto, viagem à Europa – bens de consumo ou não, são planos. Contudo, não é o bem de consumo que devemos planejar, mas sim a construção de mecanismos para o combate à endêmica corrupção que perpassa as diversas esferas de poder e instituições. Já não é mais tempo de olhar para o garoto de rua, os altos salários dos mandatários políticos, o desvio de função de policiais, invasão de mananciais, insuficiência do atendimento na saúde pública e o péssimo salário e qualificação dos professores como um problema do outro. O outro “Disse o Senhor a Caim: onde está Abel, teu irmão? Ele respondeu: não sei; acaso sou eu tutor de meu irmão? (Gênesis 4:9)
Ah, o outro! Para que preocupar-me com ele? “Quando só a gente morava aqui era ótimo!” exclamou a moradora de um condomínio de “quase” médio padrão, referindo-se aos moradores dos prédios recém construídos naquele condomínio. Aliás, os novos moradores são obra do atual momento econômico. Esse desassossego cristaliza a vontade de “subir na vida” desde que o outro não suba ou, em melhor hipótese, que o outro seja a escada e, eu, lá de cima, possa atirar uma moedinha para a empregada doméstica, para o filho do porteiro, do lavador de carros e fique com os olhos marejados pelos enfeites de natal nas alamedas dos shoppings e prédios da Avenida Paulista, minha doce Manhattan dos trópicos!
O resultado do último PISA dá pistas de quais são os caminhos a serem trilhados para que tenhamos um país mais justo e menos excludente. As TICs não são um fenômeno da última geração, “uma onda” na qual todos devem surfar sob pena de morte, hecatombe. A apropriação dos recursos das novas tecnologias de informação permite que o professor, a escola e a sociedade apropriem-se do que existe como resultado do conhecimento humano a fim de que o homem torne sujeito e não coisa dentro do processo que ele mesmo Homem criou.
Acesso e permanência dentro da escola, quer dizer lançar mãos de projetos temáticos que permitam o formação de leitores, homens e mulheres, críticos. Não é o ensinar a “mexer” no computador, deífica-lo: a tecnologia está a serviço da libertação do Homem não sua escrava. É o professor encontrar numa ferramenta o caminho para desalienação sua e do aluno.
No dizer do poema “Um galo sozinho não tece uma manhã / ele precisará sempre de outros galos. (…) para que a manhã, desde uma teia tênue, se vá tecendo, entre todos os galos.” (João Cabral de Melo Neto) Assim, no emprego das TICs, o conceito de coautoria torna-se mais evidente, elas não são representante de um modismo. Ao contrário, trás para o campo da educação, bem como para toda a sociedade, o sentido do trabalho, o sentido da atividade partilhada, o sentido da vida em sociedade. Nas “relações humanas autênticas” o saber é partilhado, não existe um que seja, sempre, escada para o outro; que enxergue na miséria humana sua possibilidade de sucesso.
Nós, brasileiros, felizmente estamos trilhando um caminho construído em colaboração – D. Pedro I, Anísio Teixeira, Paulo Freire... – resultado do entendimento de que não são donos do saber. Já passou sonho: o tempo é de internet banda larga para todos, casa com água encanada, esgoto tratado e garantia de acesso e permanência da creche à pós-graduação. Estamos evoluindo na compreensão de o país não é para um pouco, pequeno grupo, mas todos, sem distinção.
