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Tuesday, May 11, 2010 12:58:36 PM
《英语教师》投稿说明
办刊宗旨
关注英语教育 关注课程改革 关注教学研究
关注课堂教学 关注教师发展 关注学生成长
主要栏目
专题聚集 理论探究 实践探索 教师发展
教研论坛 教学百科 海外文萃 经验之窗
国际标准刊号：ISSN1009-8852，国内统一刊号：CN12-1319/G，邮发代号：80-730。
投稿邮箱：englishedu@sina.com
编辑部电话：010-88552159
为方便作者投稿，使稿件具有较高的采用率，请仔细阅读本说明。
一、投稿一般要求与说明
（一）本期刊只接受电子稿，投稿时请发送文章电子版至：englishedu@sina.com。对稿件格式的具体要求请见后面的基本格式及要求。
（二）稿件封面页应提供以下信息：文章题目、作者姓名、工作单位、通讯地址、邮编、联系电话（必须）、电子信箱。
（三）投稿人提交的作品不得有剽窃、抄袭行为，若有以上行为，需由剽窃、抄袭者本人承担相应的法律责任。同时，本刊编辑负有停止编辑、推荐、传播该剽窃、抄袭作品的义务与权利。
（四）标题字数一般不超过20字，尽量不用副标题，避免使用非通用的缩略词、字符等。
标题层次清楚，同一层次的标题统一使用名词短语或动词短语。各级标题单独占一行，标题末尾不加标点。
（五）稿件必须坚持正确的政治立场，必须维护我国的国家利益、国家安全、领土完整、民族尊严、人民道德、保守国家秘密；涉及政策和法律问题时，必须与我国现行政策和法律保持一致。
（六）稿件内容应积极、健康，不得含有可能诱发未成年人模仿违反社会公德行为和违法犯罪行为的内容，也不得含有危害未成年人身心健康的内容；不得将我国的某一个地区（如台湾、西藏）与国家并列；稿件内容设计保密事项时，必须经有关保密部门审查，并出具书面发表意见方可刊登。
（七）稿件要求为中文，一般应不低于4000字，观点鲜明、理论科学、数据准确、结构合理、层次分明、各级标题与内容相符、语言流畅简洁，避免使用过于口语化的语言；正文中尽量减少中英文交替使用的现象。国内外理论性观点类的文章，要求论点明确，论据充足，论证充分；外语教学实践类的文章要求理论与实践相结合，并对基础外语教学有普遍借鉴意义。写理论切忌空泛，写实践切忌繁琐。教改实验报告、调查报告、个案研究报告等文章应紧密结合中小学外语教学实际，做到研究课题明确，研究方法科学，研究结果可信，所得出的科研结果应对基础外语教学有一定指导意义。
（八）作者应注意著作权问题，不得侵犯他人著作权。凡文中引用他人的资料、数据、图表等时，应在所引之处用上标[1]标明，并在参考文献中对应注明出处。
（九）书稿必须符合“齐、清、定”要求。
齐：文稿（扉页、标题、作者姓名、摘要、关键词、正文、参考文献、附录等）、图稿齐全。
清：稿面整齐，书写清楚，标注明确、易辨，图件清绘。
定：文、图内容已确定，不存在遗留问题。
（十）本刊力求高效处理稿件。来稿录用后，会赠阅当期样刊2本；如3个月未收到稿件录用通知，则可以自行处理（本刊收到稿件之日起三个月之内请勿将稿件另作它用）。对所选用稿件本刊将酌情修改，凡不愿被修改者请说明。因本刊人手有限，恕不退稿，请作者自留底稿。
（十一）联系地址：北京89-077邮箱《英语教师》编辑部 邮编：100089
编辑部电话：010-88552159
二、基本格式及要求
（一）扉页
包括：文章题目、作者姓名、工作单位、通讯地址、邮编、联系电话（必须）、电子信箱。
（二）标题及作者姓名
每篇文章作者不超过3人。作者工作单位置于姓名下方，包括单位全称、所在省市名及邮政编码，整个数据项应在圆括号内。若有多位作者，作者的署名之间应用逗号隔开。不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字，以便建立作者与其工作单位之间的关系，各工作单位之间连排时以分号隔开。若必要，可在工作单位后说明作者职称与学历。
（三）摘要
稿件均应附摘要，摘要应具有独立性和自含性，不应出现图表缩略语等。摘要采用结构式摘要，包括目的、方法、结果、结论四个要素。摘要尽可能采用无主句，不要做背景介绍，不对所研究对象给予解释，不要使用“极大地、很好的”等评论性词语。尽量不要使用“本文”“作者”等作为主语。摘要篇幅为100 ~ 300字，摘要前加【摘 要】作为标识。
（四）关键词
每篇文章可选3 ~ 5个关键词，关键词前加【关键词】作为标识。
（五）课题与项目
若论文是某一级别的课题与项目的科研成果，应以文章标题脚注的方式在论文首页作为第一脚注说明。基金项目名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写。
（六）正文
正文可有引言，但不宜超过500字。论文要重点介绍自己的改进与创新，切忌繁琐。论文内容应准确、完整、精炼并有条理性。讨论应着重作者的发现与观点，勿插入结果中已叙述过的内容及其补充说明。引用文献力求少而精，除非专文，否则不要写成文献综述。
1. 小标题：一般单独占行，前空两个汉字字符，用小四号宋体；
2. 层次编码：文稿中的小标题请依次使用：一、二、三、……；(一) (二)（三）……；1. 2. 3. ……；1) 2) 3 ) …… (1) (2) (3) ……；① ② ③……
3. 正文：用文字处理软件，如Microsoft Word编辑文稿时，页面设置请使用A4纸；上空2.6cm，下、左、右各空2cm；行距为固定值26磅；文章题目为小2号宋体（加粗），一级标题为小4 号宋体（加粗），二级标题为小4号楷体，三级及以下标题与正文为小4号宋体。
（七）注释
对标题的注释或对全篇文章的说明可以用脚注，并用“*”标明，列在当页正文下；正文与脚注之间用一横线
分开。
稿件中的引文一律采用夹注的方式，在稿件正文中提供引用文献的作者姓名、文献出版年代等。正文中提到及引用的文献必须与参考文献中的文献一一对应。引用中文作者时夹注中文姓名；引用英文作者时夹注英文姓氏。(若为转引的文献，需尽量找出原文献)。
例如：刘润清（2000）认为我国儿童学习英语的最佳年龄大约在9岁左右，与桂诗春教授的意见基本一致，他认为儿童学英语存在着大脑的灵活性、较强的模仿力及心理障碍少等优势。[4]
（八）参考文献
总体要求：
1. 按在文章中引用文献的顺序排序，应与文章中的引用文献顺序一一对应。
2. 参考文献中的每一个条目顶格写，回行时使悬挂缩进2个字符。
具体要求：
1. 英文参考文献
1) 专著著录格式
主要责任者. 出版年. 题名：其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项.出版地:出版者. 引文页码.
示例：
[1] Chomsky，N. (1965). Aspects of the theory of syntax[M]. Cambridge: MA: MIT Press. 268-287.
2) 论文集中的论文格式
析出文献主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[A]. In 原文献主要编著者名首字母. 姓氏 (Ed.)，论文集名（斜体）[C]. 出版地：出版者. 析出论文起止页码.
示例：
[1] Swaffar, J. K. & Stephens, D. S. (1981). What comprehension-based classes look and feel like in theory and practice[A]. In H. Winitz (Ed.), The comprehension approach to foreign language instruction[C]. Rowley, Mass.: Newbury House. 268-87.
3) 期刊文献格式
析出文献主要责任者. 期刊刊用年. 析出文献题名[文献类型标志]. 连续出版物题名：其他题名信息，卷,期：页码[引用日期].
示例：
[1] Suter, R.. (1976). Social styles and the second language acquisition of Spanish-speaking kinder garteners[J]. TESOL Quarterly, vol.17, 2: 241-58.
4) 电子文献格式
主要责任者. 题名：其他题名信息 [文献类型标志/文献载体标志]. 获取和访问路径.
[1] Hopkinson, A. unimarc and metadata: Dubin core [EB / OL]. http:∥www.ifla.org/IV/ ifla64/138-161e.htm.
2. 中文参考文献
1) 专著著录格式
主要责任者. 题名——其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项.出版地:出版者，出版年. 引文页码[引用日期].
示例：
[1] 张韵斐. 现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社，1986. 56 — 60.
2) 论文集中的论文格式
析出文献主要编著者姓名. 文章名[A]. 原文献主要编著者姓名. 论文集名[C]. 出版地：出版者. 出版年. 析出论文起止页码.
示例：
[1] 伍铁平. 术语的模糊性和语言规律[A]. 杨自俭,李瑞华.英汉对比研究论文集[C]. 上海:上海外语教育出版社,1990. 179 — 188.
3) 期刊文献格式
析出文献主要责任者. 析出文献题名[文献类型标志]. 连续出版物题名：其他题名信息，出版年，期：页码.
示例：
[1] 黄红阳. 网络资源在中学英语教学中的运用[J]. 中小学外语教学，2004，（7）：17 — 19.
4) 电子文献格式
主要责任者. 题名：其他题名信息 [文献类型标志/文献载体标志]. 获取和访问路径.
示例：
[1] 曹茁. 引领学生走进精彩的问题空间 [EB / OL]. http://www.oxford.com.cn / study / edu / thesis /
2006-05-07 /12752. html.
3. 需要强调的问题
1) 作者、书名(包括副书名)/文章名/期刊名、出版地、出版者、出版年、页码等尽量完备。
2) 英文参考文献中，作者姓要完整，名只需列出首字母，要有缩写点，姓在前，名在后，如Rood, H.J.
3) 参考文献用顺序编码制，需按正文中的引用文献的先后次序列出，用阿拉伯数字从[1]开始连续编号。正文中的编号应该准确标注，不能笼统在章首标注成[1～50]的形式。
4) 要避免同一段中引用文献相同的项反复多次列出。
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中小学外语教学（中学篇）投稿方式、地址及注意事项
Thu, 09/11/2008 - 19:44 — drupal_flts 投稿时请在论文首页注明“中学篇稿件”字样。
来稿请寄：北京师范大学《中小学外语教学》杂志社（邮编：100875）。稿件请勿寄给个人。
投稿电邮：FLTS@BNU.EDU.CN 本刊电话：010-58808018
中小学外语教学（中学篇）正文前部分（包括标题、摘要、关键词）注意事项
Thu, 09/11/2008 - 19:20 — drupal_flts
一、文章标题和作者信息
1. 文章标题：（1）确定叙述对象或范围；（2）有相应的针对性；（3）要简短精炼。
2. 作者信息：（1）包括：作者单位名称和作者姓名；（2）对于多作者论文，要按其对论文的贡献大小列为第一作者、第二作者……，并分别注明作者单位。
二、摘要
1. 格式规定：本部分由标识符“【摘 要】”和摘要内容组成。
2. 摘要内容：论文摘要应概括地反映出本论文的主要内容，主要说明本论文的研究目的、内容、方法、成果和结论。要突出本论文的创造性成果或新见解，不要与引言相混淆。内容要简明扼要，突出重点，便于检索。
3. 摘要字数：摘要的字数不宜过多，一般以100-200字左右为宜。
三、关键词
1. 格式规定：本部分由标识符“【关键词】”和关键词组成。关键词不得少于三个或多于六个。
2. 关键词的确定：作为学术论文的关键词必须是单词或术语。单词是指能包含一个词素(语言中最小的有意义的单位)的词或语言里最小的可以自由运用的单位，术语则是指某个学科中的专业用语。关键词的长度一般为2个字，不要超过4个字。
3. 使用关键词常见错误：（1）概括过于全面，写成词组或短语，例如：对策与建议、科技编辑结构方法、编排校合一等；（2）不能准确反映主题内容；（3）将一些泛意词选作关键词，针对某篇论文主题内容的专指性不强。例如：研究、使用方法、分析、问题、服务、质量等。
中小学外语教学（中学篇）稿件格式要求
Thu, 09/11/2008 - 19:55 — drupal_flts
一、稿件构成
为了便于本刊提高审稿和编辑效率，加快稿件处理的速度，向本刊提供的文稿应包括以下几部分：1. 论文的中文标题；2. 中文摘要；3. 中文关键词3至5个；4. 论文正文；5. 参考文献；6. 附录等。
论文封面页（单独附页）请提供以下信息：1. 论文中文标题；2. 作者姓名；3. 工作单位；4. 通讯作者；5. 通讯地址和邮编；6. 联系电话；7. E-mail地址；8. 请注明“中学篇稿件”字样。
二、正文格式
1. 小标题：一般单独占行，前空两个汉字字符，用小四号黑体；
2. 层次编码：文稿中的小标题请依次使用：一、二、三、……；1. 2. 3. ……；（1）（2）（3）……；① ② ③ ……；
3. 正文：用文字处理软件，如Microsoft Word编辑文稿时，页面设置请使用A4纸；上、下、左、右各留边空3cm；行距为1.5倍；正文用5号宋体。
4. 中文摘要与关键词：论文须附中文摘要与关键词；中文摘要100字左右；中文或英文关键词3-5个。
三、注释
对标题的注释或对全篇文章的说明可以用脚注，并用“*”标明，列在当页正文下；正文与脚注之间用一横线分开。
稿件中的引文一律采用夹注的方式，在稿件正文中提供引用文献的作者姓名、文献出版年代。正文中提到的文献与参考书目中的文献必须一一对应。引用中文作者时夹注中文姓名；引用英文作者时夹注英文姓氏。作者与年代之间用逗号隔开。例如：
例1：“知识的概念是跨越语言的”（Cummins, 1984)。
例2：“……当前教育中重认知、轻情感的现象仍十分普遍”（卢家楣, 2001)。
四、参考文献
1． 总体要求
（1）英文文献在前，中文文献在后；
（2）英文文献按第一作者姓氏的英文字母顺序排列；
（3）中文文献按第一作者姓氏的汉语拼音顺序排列；
（4）参考文献的条目不要编排序列号；
（5）同一作者不同时期的文献按出版时间的先后顺序排列；
（6）参考文献中的每一个条目顶格写，回行时空两个汉字字符。
2． 英文文献
英文书名以斜体书写，实词首字母大写；英文论文篇名以正体书写，仅篇名首字母大写。英文著作者列姓氏，名以首字母代替。多个编著者之间以逗号分隔，最后一个编著者之前用and连接。具体格式如下：
(1) 英文专著格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 专著名(斜体)[M]. 出版地：出版者.
Chomsky，N. 1965. Aspects of the Theory of Syntax[M]. Cambridge, MA: MIT Press.
(2) 英文期刊论文格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[J]. 期刊名(斜体) ，出版卷别（期别）：页码.
Suter, R. 1976. Social styles and the second language acquisition of Spanish-speaking indergarteners[J]. TESOL Quarterly, 17(2): 241-258.
Opotow, S., Gerson, J., & Woodside, S. 2005. From moral exclusion to moral inclusion: theory for teaching peace[J]. Theory into Practice, 44(4): 303–318.
（3）论文集中的论文格式：析出文献主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[A]. In 原文献主要编著者名首字母. 姓氏 (ed.)，论文集名（斜体）[C]. 出版地：出版者. 析出论文起止页码.
Swaffar, J. K. & Stephens, D. S. 1981. What comprehension-based classes look and feel like in theory and practice[A]. In H. Winitz (Ed.), The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction[C]. Rowley, Mass.: Newbury House. 268-287.
（４） 电子文献格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 电子文献题名. 电子文献的出处或可获得地址. 发表或更新日期/引用日期.
Rothenberg, K. 2004. Tattooed People as Taboo Figures in Modern Society[EB/OL]. http://www.bme.freeq.com/tattoo/tattab.html. Feb. 15, 2004.
3．中文文献
中文文献的条目内容排列如下：① 主要编著者(专著作者、论文集主编、学位申报人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个编著者之间以逗号分隔。②出版年。③文献题名。④ 文献类型及载体类型标识。⑤ 出版地和出版者。⑥ 文献出处或电子文献的可获得地址。⑦ 文献起止页码。
文献类型以单字母方式标识，专著标号为［M］，论文集为［C］，论文集内文章为［A］，期刊文章为［J］，报纸文章为［N］，尚未出版的会议论文为［R］，学位论文为［D］，教材为［T］，其他未说明的文献类型典为［Z］。
注：词典用［M］，课标用［M］。
电子文献被引用为参考文献时，需标明参考文献类型及其载体类型，如［DB/OL］联机网上数据库，［M/CD］光盘图书，［J/OL］网上期刊，［EB/OL］网页文件。
以下针对各种文献类型，分类举例：
(1)专著、论文集、学位论文、报告的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名［M］. 出版地：出版者.
张韵斐. 1986. 现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社.
(2)期刊文章的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[J]. 刊名，卷(期)：起止页码.
黄红阳. 2004. 网络资源在中学英语教学中的运用[J]. 中小学外语教学，(7): 17-19.
(3)论文集中的析出文献的格式：析出文献主要编著者. 出版年. 析出文献题名[A]. 原文献主要编著者. 原文献题名[C]. 出版地：出版者. 析出文献起止页码.
徐烈炯. 1999. 反身代词的所指对象[A]. 徐烈炯. 共性与个性——汉语语言学中的争议[C]. 北京：北京语言文化大学出版社. 30-50.
(4)报纸文章的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期 (版次).
温恒福. 2002. 从创新教育走向教育创新[N]. 中国教育报，2002-12-21（4）.
(5)电子文献格式：主要编著者. 出版年. 电子文献题名［电子文献及载体类型标识］. 电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.
王明亮.1998.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］. http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-2.html, 1998-08-16/1998-10-04.
万锦坤. 1996.中国大学学报论文文摘(1983-1993)英文版［DB/CD］. 北京:中国大百科全书出版社.
(6) 教材格式：出版社简称.出版年代.义务教育属性+“•”＋学科名称+（教材名称）［英语/汉语］＋册次+（使用起始年级，学生用书/教师用书）［T］.出版地:出版社全称.”格式放入参考文献
北京师范大学出版社. 2005. 普通高中课程标准实验教科书•英语１（必修模块）［T］. 北京：北京师范大学出版社.
人民教育出版社. 2003. 义务教育课程标准实验教科书•英语（PEP）五年级上册（供三年级起始用，学生用书）［T］. 北京：人民教育出版社.
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《中小学英语教学与研究》
1. 来搞用A4纸单面打印，小四号字，隔行打印
2. 作者姓名与单位名称放在标题下。联系地址、邮编、电子邮箱、电话号码、个人简介等放在文章后。请务必写清邮编与电话号码，以方便联系。
3. 稿件篇幅不宜太长，一般在五六千字以内。文中如有插图，请用计算机打印打印清晰的标准图样。
4. 稿件一经采用，即付稿酬。
5. 稿件中的引文必须注明准确出处，并列入文后“参考文献”，格式如下：
⑴ 高兰生、陈辉岳《英语测试论》，广西教育出版社，1996年
⑵ 刘庆斯 “谈中级英语能力测试题设计与命制”，《中小学英语》1998年第2期
⑶ Breen, M. (1995) Authenticity in the language classroom, Applied Linguistics 6, 60~70
⑷ Hutchinson, T. & A. Waters (1987) English for Specific Purposes, Cambridge: Cambridge University Press
6. 来搞不退，请自留底稿。
7. 来稿请寄：上海市中山北路3663号华东师范大学《中小学英语教学与研究》编辑部收，邮编 200062
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1、教育技术论文
(1)主题。教育技术应用与教学方法创新。研究的学科与范围不限。
(2)格式。请控制在2000—6000字，有标题，文摘（200字以内），关键词（3-4个）。标题为4号黑体，文摘和关键词为4号楷体，正文为4号仿宋，参考书目为4号楷体，标题下请用4号楷体注明作者姓名（作者不能多于2人）、性别、职称、学历、单位、通讯地址（全称：省市县学校）、电话、电子邮件信箱、邮编等。请提交文字稿（A4纸）和电子稿各1份。
教育技术的含义
提到教育技术，很容易让人想到幻灯、投影，电视、录象、计算机，还有那些为了解决多媒体教室中各种操作故障的技术人员，有许多人把教育技术看作是类似“拧螺丝”的物化技术，甚至有人索性称之为“机器”。在我国教育技术（国内仍称为电化教育）的发展实质上从改革开放开始的，对于这样一个新兴学科（教育技术学），人们产生一些困惑与误解是在所难免的，这种狭隘的观念多半来自人们对“技术”这个词的片面理解。“教育技术”来源于英文中的Educational Technology，从字面上可译为“教育技术”。但technology有“工艺学”的意思,代表了一门学问,它不同于technique(技术)。台湾的张宵亭教授把Educational Technology译为“教育工学”，也正是考虑到“技术”与“工艺学”的区别。桑新民教授也说过“电化教育（即这里所说的教育技术）强调了学科的立足点是教育而不是技术”。因此，教育技术决不可以简单的理解为物化技术，更不会是机器的同义词。
根据美国AECT 1994年的定义,教育技术是“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，研究领域是理论与实践。教育技术的理论体系涉及哲学、教学理论、学习理论、传播理论、电子理论、美学理论以及系统论、信息论、控制论等。“教育技术的实践就是用科学的思想、原理和方法去解决教育、教学过程中存在的问题。可以说教育技术是思想、理论、技术和方法的综合。”（高利明）它所关注的主要不是现代信息技术本身，而是各种现代技术在教育、教学中的应用。它所追求的不是教育的机械化，而是教育的最优化。“现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用”。（何克抗）现代教育技术是教育技术在信息社会发展的新特征，标志是多媒体技术和网络技术在教育、教学中的广泛应用。现代教育技术是要为学习者提供一个有利于观察、思考、比较的信息化教学环境，开发有助于创造教学的软件资源，培养具有创新意识的现代化的教师队伍，开展教学试验，探索并构建创造教育的新模式，把学生培养成“积极的求异、敏锐的观察、丰富的想象、个性的知识结构的品质”的人。勿庸置疑，现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破口，是教育走向现代化的必经之途。
3、教学设计
(1)学科。教学设计以中小学学科为主。鼓励开展新课改实验的学校、应用农远工程三种模式的学校和英特尔R未来教育基础课程项目应用的学校积极组织参与。本次教学设计倡导按新课程改革后的学科分类、课程设置进行创意。教学设计方案不要求统一模板，可按教师自己喜爱的模板设计。
(2)格式。标题为4号黑体，正文为4号仿宋，参考书目为4号楷体，标题下请用4号楷体注明作者姓名（作者不能多于2人）、性别、职称、学历、单位、通讯地址（全称：省市县学校）、电话、电子邮件信箱、邮编等。请提交文字稿（A4纸）和电子稿（可附重要的微课件）各一份。
5、教育叙事研究
(1)教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是教育研究者主要是教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示隐藏在这些生活、事件、经验和行为背后的教育行为、教育经验、教育理想、教育思想、教育理论和教育信念，进而发现教育的本质、规律和价值意义的研究活动。是教师用叙事的方法和讲故事的方式对教育的理解、阐述和解释。本年度评选的作品可以是教师在网站上发表的原创博客作品或其他作品，但最好是在信息技术教育环境中或应用教育技术过程中发生的有意义的教育故事。要求真实、有头有尾，有概括和思考，给人以启迪。
(2)格式。请控制在1500-2500字。标题为4号黑体，正文为4号仿宋，参考书目为4号楷体，标题下请用4号楷体注明作者姓名、性别、职称、学历、单位、通讯地址（全称：省市县学校）、电话、电子邮件信箱、邮编等。请提交文字稿（A4纸）和电子稿各一份。
办刊宗旨
关注英语教育 关注课程改革 关注教学研究
关注课堂教学 关注教师发展 关注学生成长
主要栏目
专题聚集 理论探究 实践探索 教师发展
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一、投稿一般要求与说明
（一）本期刊只接受电子稿，投稿时请发送文章电子版至：englishedu@sina.com。对稿件格式的具体要求请见后面的基本格式及要求。
（二）稿件封面页应提供以下信息：文章题目、作者姓名、工作单位、通讯地址、邮编、联系电话（必须）、电子信箱。
（三）投稿人提交的作品不得有剽窃、抄袭行为，若有以上行为，需由剽窃、抄袭者本人承担相应的法律责任。同时，本刊编辑负有停止编辑、推荐、传播该剽窃、抄袭作品的义务与权利。
（四）标题字数一般不超过20字，尽量不用副标题，避免使用非通用的缩略词、字符等。
标题层次清楚，同一层次的标题统一使用名词短语或动词短语。各级标题单独占一行，标题末尾不加标点。
（五）稿件必须坚持正确的政治立场，必须维护我国的国家利益、国家安全、领土完整、民族尊严、人民道德、保守国家秘密；涉及政策和法律问题时，必须与我国现行政策和法律保持一致。
（六）稿件内容应积极、健康，不得含有可能诱发未成年人模仿违反社会公德行为和违法犯罪行为的内容，也不得含有危害未成年人身心健康的内容；不得将我国的某一个地区（如台湾、西藏）与国家并列；稿件内容设计保密事项时，必须经有关保密部门审查，并出具书面发表意见方可刊登。
（七）稿件要求为中文，一般应不低于4000字，观点鲜明、理论科学、数据准确、结构合理、层次分明、各级标题与内容相符、语言流畅简洁，避免使用过于口语化的语言；正文中尽量减少中英文交替使用的现象。国内外理论性观点类的文章，要求论点明确，论据充足，论证充分；外语教学实践类的文章要求理论与实践相结合，并对基础外语教学有普遍借鉴意义。写理论切忌空泛，写实践切忌繁琐。教改实验报告、调查报告、个案研究报告等文章应紧密结合中小学外语教学实际，做到研究课题明确，研究方法科学，研究结果可信，所得出的科研结果应对基础外语教学有一定指导意义。
（八）作者应注意著作权问题，不得侵犯他人著作权。凡文中引用他人的资料、数据、图表等时，应在所引之处用上标[1]标明，并在参考文献中对应注明出处。
（九）书稿必须符合“齐、清、定”要求。
齐：文稿（扉页、标题、作者姓名、摘要、关键词、正文、参考文献、附录等）、图稿齐全。
清：稿面整齐，书写清楚，标注明确、易辨，图件清绘。
定：文、图内容已确定，不存在遗留问题。
（十）本刊力求高效处理稿件。来稿录用后，会赠阅当期样刊2本；如3个月未收到稿件录用通知，则可以自行处理（本刊收到稿件之日起三个月之内请勿将稿件另作它用）。对所选用稿件本刊将酌情修改，凡不愿被修改者请说明。因本刊人手有限，恕不退稿，请作者自留底稿。
（十一）联系地址：北京89-077邮箱《英语教师》编辑部 邮编：100089
编辑部电话：010-88552159
二、基本格式及要求
（一）扉页
包括：文章题目、作者姓名、工作单位、通讯地址、邮编、联系电话（必须）、电子信箱。
（二）标题及作者姓名
每篇文章作者不超过3人。作者工作单位置于姓名下方，包括单位全称、所在省市名及邮政编码，整个数据项应在圆括号内。若有多位作者，作者的署名之间应用逗号隔开。不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字，以便建立作者与其工作单位之间的关系，各工作单位之间连排时以分号隔开。若必要，可在工作单位后说明作者职称与学历。
（三）摘要
稿件均应附摘要，摘要应具有独立性和自含性，不应出现图表缩略语等。摘要采用结构式摘要，包括目的、方法、结果、结论四个要素。摘要尽可能采用无主句，不要做背景介绍，不对所研究对象给予解释，不要使用“极大地、很好的”等评论性词语。尽量不要使用“本文”“作者”等作为主语。摘要篇幅为100 ~ 300字，摘要前加【摘 要】作为标识。
（四）关键词
每篇文章可选3 ~ 5个关键词，关键词前加【关键词】作为标识。
（五）课题与项目
若论文是某一级别的课题与项目的科研成果，应以文章标题脚注的方式在论文首页作为第一脚注说明。基金项目名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写。
（六）正文
正文可有引言，但不宜超过500字。论文要重点介绍自己的改进与创新，切忌繁琐。论文内容应准确、完整、精炼并有条理性。讨论应着重作者的发现与观点，勿插入结果中已叙述过的内容及其补充说明。引用文献力求少而精，除非专文，否则不要写成文献综述。
1. 小标题：一般单独占行，前空两个汉字字符，用小四号宋体；
2. 层次编码：文稿中的小标题请依次使用：一、二、三、……；(一) (二)（三）……；1. 2. 3. ……；1) 2) 3 ) …… (1) (2) (3) ……；① ② ③……
3. 正文：用文字处理软件，如Microsoft Word编辑文稿时，页面设置请使用A4纸；上空2.6cm，下、左、右各空2cm；行距为固定值26磅；文章题目为小2号宋体（加粗），一级标题为小4 号宋体（加粗），二级标题为小4号楷体，三级及以下标题与正文为小4号宋体。
（七）注释
对标题的注释或对全篇文章的说明可以用脚注，并用“*”标明，列在当页正文下；正文与脚注之间用一横线
分开。
稿件中的引文一律采用夹注的方式，在稿件正文中提供引用文献的作者姓名、文献出版年代等。正文中提到及引用的文献必须与参考文献中的文献一一对应。引用中文作者时夹注中文姓名；引用英文作者时夹注英文姓氏。(若为转引的文献，需尽量找出原文献)。
例如：刘润清（2000）认为我国儿童学习英语的最佳年龄大约在9岁左右，与桂诗春教授的意见基本一致，他认为儿童学英语存在着大脑的灵活性、较强的模仿力及心理障碍少等优势。[4]
（八）参考文献
总体要求：
1. 按在文章中引用文献的顺序排序，应与文章中的引用文献顺序一一对应。
2. 参考文献中的每一个条目顶格写，回行时使悬挂缩进2个字符。
具体要求：
1. 英文参考文献
1) 专著著录格式
主要责任者. 出版年. 题名：其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项.出版地:出版者. 引文页码.
示例：
[1] Chomsky，N. (1965). Aspects of the theory of syntax[M]. Cambridge: MA: MIT Press. 268-287.
2) 论文集中的论文格式
析出文献主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[A]. In 原文献主要编著者名首字母. 姓氏 (Ed.)，论文集名（斜体）[C]. 出版地：出版者. 析出论文起止页码.
示例：
[1] Swaffar, J. K. & Stephens, D. S. (1981). What comprehension-based classes look and feel like in theory and practice[A]. In H. Winitz (Ed.), The comprehension approach to foreign language instruction[C]. Rowley, Mass.: Newbury House. 268-87.
3) 期刊文献格式
析出文献主要责任者. 期刊刊用年. 析出文献题名[文献类型标志]. 连续出版物题名：其他题名信息，卷,期：页码[引用日期].
示例：
[1] Suter, R.. (1976). Social styles and the second language acquisition of Spanish-speaking kinder garteners[J]. TESOL Quarterly, vol.17, 2: 241-58.
4) 电子文献格式
主要责任者. 题名：其他题名信息 [文献类型标志/文献载体标志]. 获取和访问路径.
[1] Hopkinson, A. unimarc and metadata: Dubin core [EB / OL]. http:∥www.ifla.org/IV/ ifla64/138-161e.htm.
2. 中文参考文献
1) 专著著录格式
主要责任者. 题名——其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项.出版地:出版者，出版年. 引文页码[引用日期].
示例：
[1] 张韵斐. 现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社，1986. 56 — 60.
2) 论文集中的论文格式
析出文献主要编著者姓名. 文章名[A]. 原文献主要编著者姓名. 论文集名[C]. 出版地：出版者. 出版年. 析出论文起止页码.
示例：
[1] 伍铁平. 术语的模糊性和语言规律[A]. 杨自俭,李瑞华.英汉对比研究论文集[C]. 上海:上海外语教育出版社,1990. 179 — 188.
3) 期刊文献格式
析出文献主要责任者. 析出文献题名[文献类型标志]. 连续出版物题名：其他题名信息，出版年，期：页码.
示例：
[1] 黄红阳. 网络资源在中学英语教学中的运用[J]. 中小学外语教学，2004，（7）：17 — 19.
4) 电子文献格式
主要责任者. 题名：其他题名信息 [文献类型标志/文献载体标志]. 获取和访问路径.
示例：
[1] 曹茁. 引领学生走进精彩的问题空间 [EB / OL]. http://www.oxford.com.cn / study / edu / thesis /
2006-05-07 /12752. html.
3. 需要强调的问题
1) 作者、书名(包括副书名)/文章名/期刊名、出版地、出版者、出版年、页码等尽量完备。
2) 英文参考文献中，作者姓要完整，名只需列出首字母，要有缩写点，姓在前，名在后，如Rood, H.J.
3) 参考文献用顺序编码制，需按正文中的引用文献的先后次序列出，用阿拉伯数字从[1]开始连续编号。正文中的编号应该准确标注，不能笼统在章首标注成[1～50]的形式。
4) 要避免同一段中引用文献相同的项反复多次列出。
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中小学外语教学（中学篇）投稿方式、地址及注意事项
Thu, 09/11/2008 - 19:44 — drupal_flts 投稿时请在论文首页注明“中学篇稿件”字样。
来稿请寄：北京师范大学《中小学外语教学》杂志社（邮编：100875）。稿件请勿寄给个人。
投稿电邮：FLTS@BNU.EDU.CN 本刊电话：010-58808018
中小学外语教学（中学篇）正文前部分（包括标题、摘要、关键词）注意事项
Thu, 09/11/2008 - 19:20 — drupal_flts
一、文章标题和作者信息
1. 文章标题：（1）确定叙述对象或范围；（2）有相应的针对性；（3）要简短精炼。
2. 作者信息：（1）包括：作者单位名称和作者姓名；（2）对于多作者论文，要按其对论文的贡献大小列为第一作者、第二作者……，并分别注明作者单位。
二、摘要
1. 格式规定：本部分由标识符“【摘 要】”和摘要内容组成。
2. 摘要内容：论文摘要应概括地反映出本论文的主要内容，主要说明本论文的研究目的、内容、方法、成果和结论。要突出本论文的创造性成果或新见解，不要与引言相混淆。内容要简明扼要，突出重点，便于检索。
3. 摘要字数：摘要的字数不宜过多，一般以100-200字左右为宜。
三、关键词
1. 格式规定：本部分由标识符“【关键词】”和关键词组成。关键词不得少于三个或多于六个。
2. 关键词的确定：作为学术论文的关键词必须是单词或术语。单词是指能包含一个词素(语言中最小的有意义的单位)的词或语言里最小的可以自由运用的单位，术语则是指某个学科中的专业用语。关键词的长度一般为2个字，不要超过4个字。
3. 使用关键词常见错误：（1）概括过于全面，写成词组或短语，例如：对策与建议、科技编辑结构方法、编排校合一等；（2）不能准确反映主题内容；（3）将一些泛意词选作关键词，针对某篇论文主题内容的专指性不强。例如：研究、使用方法、分析、问题、服务、质量等。
中小学外语教学（中学篇）稿件格式要求
Thu, 09/11/2008 - 19:55 — drupal_flts
一、稿件构成
为了便于本刊提高审稿和编辑效率，加快稿件处理的速度，向本刊提供的文稿应包括以下几部分：1. 论文的中文标题；2. 中文摘要；3. 中文关键词3至5个；4. 论文正文；5. 参考文献；6. 附录等。
论文封面页（单独附页）请提供以下信息：1. 论文中文标题；2. 作者姓名；3. 工作单位；4. 通讯作者；5. 通讯地址和邮编；6. 联系电话；7. E-mail地址；8. 请注明“中学篇稿件”字样。
二、正文格式
1. 小标题：一般单独占行，前空两个汉字字符，用小四号黑体；
2. 层次编码：文稿中的小标题请依次使用：一、二、三、……；1. 2. 3. ……；（1）（2）（3）……；① ② ③ ……；
3. 正文：用文字处理软件，如Microsoft Word编辑文稿时，页面设置请使用A4纸；上、下、左、右各留边空3cm；行距为1.5倍；正文用5号宋体。
4. 中文摘要与关键词：论文须附中文摘要与关键词；中文摘要100字左右；中文或英文关键词3-5个。
三、注释
对标题的注释或对全篇文章的说明可以用脚注，并用“*”标明，列在当页正文下；正文与脚注之间用一横线分开。
稿件中的引文一律采用夹注的方式，在稿件正文中提供引用文献的作者姓名、文献出版年代。正文中提到的文献与参考书目中的文献必须一一对应。引用中文作者时夹注中文姓名；引用英文作者时夹注英文姓氏。作者与年代之间用逗号隔开。例如：
例1：“知识的概念是跨越语言的”（Cummins, 1984)。
例2：“……当前教育中重认知、轻情感的现象仍十分普遍”（卢家楣, 2001)。
四、参考文献
1． 总体要求
（1）英文文献在前，中文文献在后；
（2）英文文献按第一作者姓氏的英文字母顺序排列；
（3）中文文献按第一作者姓氏的汉语拼音顺序排列；
（4）参考文献的条目不要编排序列号；
（5）同一作者不同时期的文献按出版时间的先后顺序排列；
（6）参考文献中的每一个条目顶格写，回行时空两个汉字字符。
2． 英文文献
英文书名以斜体书写，实词首字母大写；英文论文篇名以正体书写，仅篇名首字母大写。英文著作者列姓氏，名以首字母代替。多个编著者之间以逗号分隔，最后一个编著者之前用and连接。具体格式如下：
(1) 英文专著格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 专著名(斜体)[M]. 出版地：出版者.
Chomsky，N. 1965. Aspects of the Theory of Syntax[M]. Cambridge, MA: MIT Press.
(2) 英文期刊论文格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[J]. 期刊名(斜体) ，出版卷别（期别）：页码.
Suter, R. 1976. Social styles and the second language acquisition of Spanish-speaking indergarteners[J]. TESOL Quarterly, 17(2): 241-258.
Opotow, S., Gerson, J., & Woodside, S. 2005. From moral exclusion to moral inclusion: theory for teaching peace[J]. Theory into Practice, 44(4): 303–318.
（3）论文集中的论文格式：析出文献主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[A]. In 原文献主要编著者名首字母. 姓氏 (ed.)，论文集名（斜体）[C]. 出版地：出版者. 析出论文起止页码.
Swaffar, J. K. & Stephens, D. S. 1981. What comprehension-based classes look and feel like in theory and practice[A]. In H. Winitz (Ed.), The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction[C]. Rowley, Mass.: Newbury House. 268-287.
（４） 电子文献格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 电子文献题名. 电子文献的出处或可获得地址. 发表或更新日期/引用日期.
Rothenberg, K. 2004. Tattooed People as Taboo Figures in Modern Society[EB/OL]. http://www.bme.freeq.com/tattoo/tattab.html. Feb. 15, 2004.
3．中文文献
中文文献的条目内容排列如下：① 主要编著者(专著作者、论文集主编、学位申报人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个编著者之间以逗号分隔。②出版年。③文献题名。④ 文献类型及载体类型标识。⑤ 出版地和出版者。⑥ 文献出处或电子文献的可获得地址。⑦ 文献起止页码。
文献类型以单字母方式标识，专著标号为［M］，论文集为［C］，论文集内文章为［A］，期刊文章为［J］，报纸文章为［N］，尚未出版的会议论文为［R］，学位论文为［D］，教材为［T］，其他未说明的文献类型典为［Z］。
注：词典用［M］，课标用［M］。
电子文献被引用为参考文献时，需标明参考文献类型及其载体类型，如［DB/OL］联机网上数据库，［M/CD］光盘图书，［J/OL］网上期刊，［EB/OL］网页文件。
以下针对各种文献类型，分类举例：
(1)专著、论文集、学位论文、报告的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名［M］. 出版地：出版者.
张韵斐. 1986. 现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社.
(2)期刊文章的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[J]. 刊名，卷(期)：起止页码.
黄红阳. 2004. 网络资源在中学英语教学中的运用[J]. 中小学外语教学，(7): 17-19.
(3)论文集中的析出文献的格式：析出文献主要编著者. 出版年. 析出文献题名[A]. 原文献主要编著者. 原文献题名[C]. 出版地：出版者. 析出文献起止页码.
徐烈炯. 1999. 反身代词的所指对象[A]. 徐烈炯. 共性与个性——汉语语言学中的争议[C]. 北京：北京语言文化大学出版社. 30-50.
(4)报纸文章的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期 (版次).
温恒福. 2002. 从创新教育走向教育创新[N]. 中国教育报，2002-12-21（4）.
(5)电子文献格式：主要编著者. 出版年. 电子文献题名［电子文献及载体类型标识］. 电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.
王明亮.1998.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］. http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-2.html, 1998-08-16/1998-10-04.
万锦坤. 1996.中国大学学报论文文摘(1983-1993)英文版［DB/CD］. 北京:中国大百科全书出版社.
(6) 教材格式：出版社简称.出版年代.义务教育属性+“•”＋学科名称+（教材名称）［英语/汉语］＋册次+（使用起始年级，学生用书/教师用书）［T］.出版地:出版社全称.”格式放入参考文献
北京师范大学出版社. 2005. 普通高中课程标准实验教科书•英语１（必修模块）［T］. 北京：北京师范大学出版社.
人民教育出版社. 2003. 义务教育课程标准实验教科书•英语（PEP）五年级上册（供三年级起始用，学生用书）［T］. 北京：人民教育出版社.
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《中小学英语教学与研究》
1. 来搞用A4纸单面打印，小四号字，隔行打印
2. 作者姓名与单位名称放在标题下。联系地址、邮编、电子邮箱、电话号码、个人简介等放在文章后。请务必写清邮编与电话号码，以方便联系。
3. 稿件篇幅不宜太长，一般在五六千字以内。文中如有插图，请用计算机打印打印清晰的标准图样。
4. 稿件一经采用，即付稿酬。
5. 稿件中的引文必须注明准确出处，并列入文后“参考文献”，格式如下：
⑴ 高兰生、陈辉岳《英语测试论》，广西教育出版社，1996年
⑵ 刘庆斯 “谈中级英语能力测试题设计与命制”，《中小学英语》1998年第2期
⑶ Breen, M. (1995) Authenticity in the language classroom, Applied Linguistics 6, 60~70
⑷ Hutchinson, T. & A. Waters (1987) English for Specific Purposes, Cambridge: Cambridge University Press
6. 来搞不退，请自留底稿。
7. 来稿请寄：上海市中山北路3663号华东师范大学《中小学英语教学与研究》编辑部收，邮编 200062
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1、教育技术论文
(1)主题。教育技术应用与教学方法创新。研究的学科与范围不限。
(2)格式。请控制在2000—6000字，有标题，文摘（200字以内），关键词（3-4个）。标题为4号黑体，文摘和关键词为4号楷体，正文为4号仿宋，参考书目为4号楷体，标题下请用4号楷体注明作者姓名（作者不能多于2人）、性别、职称、学历、单位、通讯地址（全称：省市县学校）、电话、电子邮件信箱、邮编等。请提交文字稿（A4纸）和电子稿各1份。
教育技术的含义
提到教育技术，很容易让人想到幻灯、投影，电视、录象、计算机，还有那些为了解决多媒体教室中各种操作故障的技术人员，有许多人把教育技术看作是类似“拧螺丝”的物化技术，甚至有人索性称之为“机器”。在我国教育技术（国内仍称为电化教育）的发展实质上从改革开放开始的，对于这样一个新兴学科（教育技术学），人们产生一些困惑与误解是在所难免的，这种狭隘的观念多半来自人们对“技术”这个词的片面理解。“教育技术”来源于英文中的Educational Technology，从字面上可译为“教育技术”。但technology有“工艺学”的意思,代表了一门学问,它不同于technique(技术)。台湾的张宵亭教授把Educational Technology译为“教育工学”，也正是考虑到“技术”与“工艺学”的区别。桑新民教授也说过“电化教育（即这里所说的教育技术）强调了学科的立足点是教育而不是技术”。因此，教育技术决不可以简单的理解为物化技术，更不会是机器的同义词。
根据美国AECT 1994年的定义,教育技术是“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，研究领域是理论与实践。教育技术的理论体系涉及哲学、教学理论、学习理论、传播理论、电子理论、美学理论以及系统论、信息论、控制论等。“教育技术的实践就是用科学的思想、原理和方法去解决教育、教学过程中存在的问题。可以说教育技术是思想、理论、技术和方法的综合。”（高利明）它所关注的主要不是现代信息技术本身，而是各种现代技术在教育、教学中的应用。它所追求的不是教育的机械化，而是教育的最优化。“现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用”。（何克抗）现代教育技术是教育技术在信息社会发展的新特征，标志是多媒体技术和网络技术在教育、教学中的广泛应用。现代教育技术是要为学习者提供一个有利于观察、思考、比较的信息化教学环境，开发有助于创造教学的软件资源，培养具有创新意识的现代化的教师队伍，开展教学试验，探索并构建创造教育的新模式，把学生培养成“积极的求异、敏锐的观察、丰富的想象、个性的知识结构的品质”的人。勿庸置疑，现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破口，是教育走向现代化的必经之途。
3、教学设计
(1)学科。教学设计以中小学学科为主。鼓励开展新课改实验的学校、应用农远工程三种模式的学校和英特尔R未来教育基础课程项目应用的学校积极组织参与。本次教学设计倡导按新课程改革后的学科分类、课程设置进行创意。教学设计方案不要求统一模板，可按教师自己喜爱的模板设计。
(2)格式。标题为4号黑体，正文为4号仿宋，参考书目为4号楷体，标题下请用4号楷体注明作者姓名（作者不能多于2人）、性别、职称、学历、单位、通讯地址（全称：省市县学校）、电话、电子邮件信箱、邮编等。请提交文字稿（A4纸）和电子稿（可附重要的微课件）各一份。
5、教育叙事研究
(1)教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是教育研究者主要是教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示隐藏在这些生活、事件、经验和行为背后的教育行为、教育经验、教育理想、教育思想、教育理论和教育信念，进而发现教育的本质、规律和价值意义的研究活动。是教师用叙事的方法和讲故事的方式对教育的理解、阐述和解释。本年度评选的作品可以是教师在网站上发表的原创博客作品或其他作品，但最好是在信息技术教育环境中或应用教育技术过程中发生的有意义的教育故事。要求真实、有头有尾，有概括和思考，给人以启迪。
(2)格式。请控制在1500-2500字。标题为4号黑体，正文为4号仿宋，参考书目为4号楷体，标题下请用4号楷体注明作者姓名、性别、职称、学历、单位、通讯地址（全称：省市县学校）、电话、电子邮件信箱、邮编等。请提交文字稿（A4纸）和电子稿各一份。
