My Opera[Esteban... grosso modo] Expertos analizan cómo mejorar la enseñanza de las matemáticas
Tuesday, April 30, 2013 10:39:04 PM
Hay un grave problema en la preparación y el rendimiento escolar entre los
jóvenes mexicanos: De la Peña
Existen nuevos programas en las escuelas normales para mejorar la formación
docente, pero no veremos cambios hasta dentro de diez años: Carlos Bosch
La prueba ENLACE es un instrumento valioso para identificar fortalezas y
deficiencias: Tuirán
Los doctores, Carlos Bosch, Rodolfo Tuirán, Samuel Gitler y José Antonio de
la Peña en la mesa ¿Hacia dónde va la enseñanza de las matemáticas?
organizada por el Conacyt, la AMC y el CCC, realizada en el auditorio de El
Colegio Nacional.
“En la tienda me cobran diez pesos por comprar cuatro plumas, ¿cuánto
pagaré si compro tres? De acuerdo con PISA (Programa Internacional de
Evaluación de Estudiantes, por sus siglas en inglés), el 70% de los
estudiantes de 15 años no es capaz de resolver problemas de ese tipo”,
comentó José Antonio de la Peña, director del Centro de Investigación en
Matemáticas, quien calificó como “grave” la incompetencia de los jóvenes
para calcular una regla de tres simple.
Para el especialista, el bajo nivel de aciertos que obtienen diferentes
grupos de edades cuando se les aplican pruebas similares muestra una pobre
cultura científica del mexicano promedio. “Esta falta de cultura científica
es una de las múltiples manifestaciones del grave problema de preparación y
de rendimiento escolar entre los jóvenes mexicanos”, aseguró De la Peña
durante su participación en la mesa Hacia dónde va la enseñanza de las
matemáticas.
El evento se realizó el pasado jueves 25 de abril en el Colegio Nacional y
fue organizado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, la Academia
Mexicana de Ciencias y el Consejo Consultivo de Ciencias.
Participaron además los investigadores Carlos Bosch, del Instituto
Tecnológico Autónomo de México (ITAM); Samuel Gitler, de El Colegio
Nacional y Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subsecretario de Educación Media
Superior, quienes dieron un panorama sobre la problemática actual y
propusieron medidas que deriven en un mejor desempeño en matemáticas de los
alumnos de educación básica y media superior.
El doctor Samuel Gitler.
Es común que se responsabilice a alguien del bajo desempeño escolar,
comentó De la Peña, “¿Pero hasta dónde es culpa del maestro y hasta donde
llega el problema al sistema educativo? Sin duda, hay que atender asuntos
de formación y de capacidades de los maestros, pero también poner atención
a la sobrecarga de contenidos curriculares que privilegian el manejo
superficial de información y no desarrollan habilidades complejas”.
Al respecto, Bosch apuntó que la preparación académica de la mayoría de los
maestros que imparten dicha materia es “inadecuada” para las necesidades
actuales. Esto se debe, en parte, a los planes de estudio con los cuales se
formaron; por ejemplo, el de la Benemérita Escuela Nacional para Maestros,
las matemáticas se imparten por muy pocos semestres.
“Afortunadamente las cosas están cambiando”, afirmó. Tal es el caso de las
Escuelas Normales para maestros de primaria, en donde los planes de estudio
ya incluyen cuatro semestres de matemáticas que contemplan aspectos de
enseñanza y aprendizaje de aritmética, álgebra, geometría y procesamiento
de la información estadística.
No obstante, advirtió que la implementación de los nuevos programas en las
normales aún tardará en mostrar resultados, pues los maestros actuales se
formaron con los antiguos planes de estudio. “Si bien nos va y si
trabajamos intensamente, habrá un pequeño cambio en las evaluaciones
internacionales dentro de diez años”.
En ese sentido, De la Peña comentó que estamos ante un problema de
educación estructural y antiguo en la sociedad mexicana, por lo que ningún
programa que se ejecute este año mejorará los resultados para el año
próximo.
En el evento también se abordaron los programas que existen en distintas
partes del país para fomentar y mejorar el desempeño en matemáticas tanto
de maestros como de alumnos. Muchos han sido exitosos hasta ahora, pero aún
son insuficientes para incluir a los más de 1 millón 200 mil maestros de
educación básica y media que hay en el país, coincidieron los especialistas.
El doctor Carlos Bosch.
De esta manera, una de las medidas más subrayadas por los participantes fue
identificar, replicar y dar continuidad a las buenas prácticas docentes,
aumentar el número de programas que profundicen sobre la manera en cómo
enseñar matemáticas y revisar permanentemente las políticas educativas
relacionadas con esta disciplina, coincidieron los especialistas.
Bosch añadió que es pertinente desarrollar información y hacer
investigación para “realmente” evaluar el desempeño de los maestros, así
como definir conjuntos de estándares mínimos en cada región del país para
maestros y alumnos de matemáticas de primaria y secundaria.
Respecto a las aún polémicas pruebas ENLACE (Evaluación Nacional del Logro
Académico en Centros Escolares) que realiza la SEP periódicamente desde
hace unos años para evaluar el desempeño de los maestros, Rodolfo Tuirán
enfatizó su valor diagnóstico.
“Estas pruebas son instrumentos muy valiosos que permiten identificar
fortalezas y deficiencias y, a partir de estos elementos, buscar las formas
para mejorar cada situación, siempre desde una perspectiva no solo
educativa pero también reconociendo la multicausalidad de los fenómenos”,
afirmó.
La importancia de tomar cartas en el asunto es clara:
“La alfabetización matemática es tan indispensable que constituye una
condición fundamental para ejercer la ciudadanía de manera activa, crítica
y responsable”
--
Publicado por Notiocho Digital para Esteban... grosso modo el 4/30/2013
03:38:00 pm
jóvenes mexicanos: De la Peña
Existen nuevos programas en las escuelas normales para mejorar la formación
docente, pero no veremos cambios hasta dentro de diez años: Carlos Bosch
La prueba ENLACE es un instrumento valioso para identificar fortalezas y
deficiencias: Tuirán
Los doctores, Carlos Bosch, Rodolfo Tuirán, Samuel Gitler y José Antonio de
la Peña en la mesa ¿Hacia dónde va la enseñanza de las matemáticas?
organizada por el Conacyt, la AMC y el CCC, realizada en el auditorio de El
Colegio Nacional.
“En la tienda me cobran diez pesos por comprar cuatro plumas, ¿cuánto
pagaré si compro tres? De acuerdo con PISA (Programa Internacional de
Evaluación de Estudiantes, por sus siglas en inglés), el 70% de los
estudiantes de 15 años no es capaz de resolver problemas de ese tipo”,
comentó José Antonio de la Peña, director del Centro de Investigación en
Matemáticas, quien calificó como “grave” la incompetencia de los jóvenes
para calcular una regla de tres simple.
Para el especialista, el bajo nivel de aciertos que obtienen diferentes
grupos de edades cuando se les aplican pruebas similares muestra una pobre
cultura científica del mexicano promedio. “Esta falta de cultura científica
es una de las múltiples manifestaciones del grave problema de preparación y
de rendimiento escolar entre los jóvenes mexicanos”, aseguró De la Peña
durante su participación en la mesa Hacia dónde va la enseñanza de las
matemáticas.
El evento se realizó el pasado jueves 25 de abril en el Colegio Nacional y
fue organizado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, la Academia
Mexicana de Ciencias y el Consejo Consultivo de Ciencias.
Participaron además los investigadores Carlos Bosch, del Instituto
Tecnológico Autónomo de México (ITAM); Samuel Gitler, de El Colegio
Nacional y Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subsecretario de Educación Media
Superior, quienes dieron un panorama sobre la problemática actual y
propusieron medidas que deriven en un mejor desempeño en matemáticas de los
alumnos de educación básica y media superior.
El doctor Samuel Gitler.
Es común que se responsabilice a alguien del bajo desempeño escolar,
comentó De la Peña, “¿Pero hasta dónde es culpa del maestro y hasta donde
llega el problema al sistema educativo? Sin duda, hay que atender asuntos
de formación y de capacidades de los maestros, pero también poner atención
a la sobrecarga de contenidos curriculares que privilegian el manejo
superficial de información y no desarrollan habilidades complejas”.
Al respecto, Bosch apuntó que la preparación académica de la mayoría de los
maestros que imparten dicha materia es “inadecuada” para las necesidades
actuales. Esto se debe, en parte, a los planes de estudio con los cuales se
formaron; por ejemplo, el de la Benemérita Escuela Nacional para Maestros,
las matemáticas se imparten por muy pocos semestres.
“Afortunadamente las cosas están cambiando”, afirmó. Tal es el caso de las
Escuelas Normales para maestros de primaria, en donde los planes de estudio
ya incluyen cuatro semestres de matemáticas que contemplan aspectos de
enseñanza y aprendizaje de aritmética, álgebra, geometría y procesamiento
de la información estadística.
No obstante, advirtió que la implementación de los nuevos programas en las
normales aún tardará en mostrar resultados, pues los maestros actuales se
formaron con los antiguos planes de estudio. “Si bien nos va y si
trabajamos intensamente, habrá un pequeño cambio en las evaluaciones
internacionales dentro de diez años”.
En ese sentido, De la Peña comentó que estamos ante un problema de
educación estructural y antiguo en la sociedad mexicana, por lo que ningún
programa que se ejecute este año mejorará los resultados para el año
próximo.
En el evento también se abordaron los programas que existen en distintas
partes del país para fomentar y mejorar el desempeño en matemáticas tanto
de maestros como de alumnos. Muchos han sido exitosos hasta ahora, pero aún
son insuficientes para incluir a los más de 1 millón 200 mil maestros de
educación básica y media que hay en el país, coincidieron los especialistas.
El doctor Carlos Bosch.
De esta manera, una de las medidas más subrayadas por los participantes fue
identificar, replicar y dar continuidad a las buenas prácticas docentes,
aumentar el número de programas que profundicen sobre la manera en cómo
enseñar matemáticas y revisar permanentemente las políticas educativas
relacionadas con esta disciplina, coincidieron los especialistas.
Bosch añadió que es pertinente desarrollar información y hacer
investigación para “realmente” evaluar el desempeño de los maestros, así
como definir conjuntos de estándares mínimos en cada región del país para
maestros y alumnos de matemáticas de primaria y secundaria.
Respecto a las aún polémicas pruebas ENLACE (Evaluación Nacional del Logro
Académico en Centros Escolares) que realiza la SEP periódicamente desde
hace unos años para evaluar el desempeño de los maestros, Rodolfo Tuirán
enfatizó su valor diagnóstico.
“Estas pruebas son instrumentos muy valiosos que permiten identificar
fortalezas y deficiencias y, a partir de estos elementos, buscar las formas
para mejorar cada situación, siempre desde una perspectiva no solo
educativa pero también reconociendo la multicausalidad de los fenómenos”,
afirmó.
La importancia de tomar cartas en el asunto es clara:
“La alfabetización matemática es tan indispensable que constituye una
condición fundamental para ejercer la ciudadanía de manera activa, crítica
y responsable”
--
Publicado por Notiocho Digital para Esteban... grosso modo el 4/30/2013
03:38:00 pm
