My Opera[Los Antecedentes] Los niños de cuatro años ya tienen nociones de geometría euclidiana
Friday, August 16, 2013 4:57:19 PM
Un estudio liderado por investigadores de la Universidad de Harvard (EEUU)
ha revelado que los niños de cuatro años poseen habilidades que podrían
representar una comprensión temprana de la geometría euclidiana.
El trabajo ha analizado en niños la relación entre su sentido de la
orientación, su capacidad de analizar formas y su interpretación de mapas
simbólicos.
Los niños de cuatro años ya tienen nociones de geometría euclidiana
Los adultos humanos de diferentes culturas comparten intuiciones sobre
puntos, líneas y figuras de la geometría euclidiana. Ya desde niños
desarrollan nociones tempranas para orientarse en el espacio y analizar la
forma de los objetos, pero ¿cómo llegan al pensamiento euclidiano?
Según un estudio que se presenta esta semana en la revista Proceedings of
the National Academy of Sciences (PNAS), a los cuatro años de edad los
humanos ya poseen habilidades que demuestran una comprensión temprana de la
geometría euclidiana.
El trabajo, liderado por investigadores de la Universidad de Harvard, ha
estudiado en niños la relación entre su sentido de la orientación, su
capacidad de analizar formas y su interpretación de mapas simbólicos.
Según el artículo, muchos animales, incluidos los humanos, poseen un
entendimiento innato de la geometría simple. Reconocen objetos mediante
ángulos y longitudes relativas, y se desplazan por su entorno empleando
nociones de distancias y direcciones. Unidas, estas dos representaciones
geométricas básicas podrían formar la base del pensamiento abstracto
geométrico exclusivo de los humanos.
Según este nuevo trabajo, los niños no parecen integrar tales nociones; sin
embargo, sí hacen un uso flexible de la geometría abstracta en la lectura
de mapas, lo que podría llevar a la posterior construcción de la geometría
euclidiana.
Uno de los experimentos llevados a cabo en el estudio consistió en vendar
los ojos de los niños participantes y hacer que giraran para ver cómo se
orientaban, tras destaparles los ojos, en un área con forma rectangular.
También se les hizo pasar un test de ordenador que evaluaba su habilidad
para reconocer distintas formas geométricas.
Como animales en su hábitat
Después se situó a los niños en el centro de dos áreas con forma de
triángulo. En uno de los dos escenarios del experimento, el triángulo tenía
sus tres lados pero le faltaban todas las esquinas. En el otro, le faltaban
los lados y solo tenía las tres esquinas. Los investigadores mostraron a
todos los niños los mismos mapas para que localizaran ciertos puntos en el
borde del triángulo donde debían colocar un juguete de peluche.
Moira Dillon, coautora del estudio, explica que los niños que mejor
manejaban distancias y direcciones ubicaron bien el peluche en el triangulo
sin esquinas. En cambio, los más hábiles en las pruebas de reconocimiento
de formas geométricas en el ordenador obtuvieron resultados superiores en
el triángulo compuesto solo por esquinas.
El trabajo sugiere que las habilidades geométricas tempranas son las mismas
que las que usan los animales para moverse en su hábitat. Según los
investigadores, en torno a los dos años y medio, los niños empiezan a ser
capaces de abstraer esos principios para leer mapas adaptando a cada
situación el tipo de información que emplean, como en el caso de los dos
escenarios triangulares.
Referencia bibliográfica:
Moira R. Dillon, Yi Huang, Elizabeth S. Spelke. "Core foundations of
abstract geometry”. Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS),
12 de agosto de 2013.
SINC
--
Publicado por Blogger para Los Antecedentes el 8/16/2013 09:57:00 am
ha revelado que los niños de cuatro años poseen habilidades que podrían
representar una comprensión temprana de la geometría euclidiana.
El trabajo ha analizado en niños la relación entre su sentido de la
orientación, su capacidad de analizar formas y su interpretación de mapas
simbólicos.
Los niños de cuatro años ya tienen nociones de geometría euclidiana
Los adultos humanos de diferentes culturas comparten intuiciones sobre
puntos, líneas y figuras de la geometría euclidiana. Ya desde niños
desarrollan nociones tempranas para orientarse en el espacio y analizar la
forma de los objetos, pero ¿cómo llegan al pensamiento euclidiano?
Según un estudio que se presenta esta semana en la revista Proceedings of
the National Academy of Sciences (PNAS), a los cuatro años de edad los
humanos ya poseen habilidades que demuestran una comprensión temprana de la
geometría euclidiana.
El trabajo, liderado por investigadores de la Universidad de Harvard, ha
estudiado en niños la relación entre su sentido de la orientación, su
capacidad de analizar formas y su interpretación de mapas simbólicos.
Según el artículo, muchos animales, incluidos los humanos, poseen un
entendimiento innato de la geometría simple. Reconocen objetos mediante
ángulos y longitudes relativas, y se desplazan por su entorno empleando
nociones de distancias y direcciones. Unidas, estas dos representaciones
geométricas básicas podrían formar la base del pensamiento abstracto
geométrico exclusivo de los humanos.
Según este nuevo trabajo, los niños no parecen integrar tales nociones; sin
embargo, sí hacen un uso flexible de la geometría abstracta en la lectura
de mapas, lo que podría llevar a la posterior construcción de la geometría
euclidiana.
Uno de los experimentos llevados a cabo en el estudio consistió en vendar
los ojos de los niños participantes y hacer que giraran para ver cómo se
orientaban, tras destaparles los ojos, en un área con forma rectangular.
También se les hizo pasar un test de ordenador que evaluaba su habilidad
para reconocer distintas formas geométricas.
Como animales en su hábitat
Después se situó a los niños en el centro de dos áreas con forma de
triángulo. En uno de los dos escenarios del experimento, el triángulo tenía
sus tres lados pero le faltaban todas las esquinas. En el otro, le faltaban
los lados y solo tenía las tres esquinas. Los investigadores mostraron a
todos los niños los mismos mapas para que localizaran ciertos puntos en el
borde del triángulo donde debían colocar un juguete de peluche.
Moira Dillon, coautora del estudio, explica que los niños que mejor
manejaban distancias y direcciones ubicaron bien el peluche en el triangulo
sin esquinas. En cambio, los más hábiles en las pruebas de reconocimiento
de formas geométricas en el ordenador obtuvieron resultados superiores en
el triángulo compuesto solo por esquinas.
El trabajo sugiere que las habilidades geométricas tempranas son las mismas
que las que usan los animales para moverse en su hábitat. Según los
investigadores, en torno a los dos años y medio, los niños empiezan a ser
capaces de abstraer esos principios para leer mapas adaptando a cada
situación el tipo de información que emplean, como en el caso de los dos
escenarios triangulares.
Referencia bibliográfica:
Moira R. Dillon, Yi Huang, Elizabeth S. Spelke. "Core foundations of
abstract geometry”. Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS),
12 de agosto de 2013.
SINC
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Publicado por Blogger para Los Antecedentes el 8/16/2013 09:57:00 am
