My OperaПирамида человеческого интеллекта
Monday, May 7, 2012 3:25:43 PM
Глупый родитель всегда думает,
что он умнее своего ребенка.
Г. Мир.
Хотелось бы рассказать, как я училась у своих детей уму-разуму. Они поведали мне много тайн, у них я прошла курсы самообразования, сделала с ними массу открытий. Мы обучали друг друга житейским премудростям, непрерывно обмениваясь информацией. Наши уроки продолжаются постоянно и, вероятно, никогда не закончатся. Я надеюсь, мои маленькие открытия будут интересны папам и мамам, а возможно, и профессиональным воспитателям и их руководителям.
Судьба, а вернее, мой сын (двух лет от роду), привела меня поработать в детский сад. Скоро я поняла, что работа с детьми – это мое призвание. Огромное спасибо Нине Ивановне Грачевой, которая зажгла во мне эту искорку, но сама система дошкольного образования давала явные сбои. Что-то было не так. Я начала исследования, занявшись частной практикой.
Первое открытие заключалось в том, что развитие ребенка – это его естественная потребность. А искусственное пичканье знаниями –неэффективно, хорошо, если не дает обратного результата. Но ведь известно, что интеллект ребенка (имеется в виду способность поглощать информацию) гораздо шире, чем у любого взрослого. Почему же мы тратим уйму времени, энергии, денег на образование наших малышей? Лучшие умы педагогики изобретают замечательные методики. Но они такие же разные, как и правильные. Кому верить?
А верить надо, представьте, себе и нашим детям. Они, если мы будем внимательны и наблюдательны, сами приведут нас к открытиям. Итак, прошу в мою «лабораторию»!
* * *
Давайте поразмышляем сегодня об интеллекте. О том, как мы, взрослые, умудряемся ограничить способности ребенка, дарованные ему от природы.
Для разминки построим пирамидку из кубиков. Позаимствуйте их у своих детей. Нет кубиков? Обязательно их приобретите. На них можно, не задумываясь, поменять пару десятков машинок или куколок, которые перестали интересовать вашего малыша. Пирамидка будет похожа на пирамиду Хеопса и являться моделью того, что мы называем интеллект, знания, ум, образование. Кубиков должно быть миллион, можно больше. Если у вас чуть-чуть не хватает, не печальтесь. У вас ведь есть воображение. Выкладываем основание (старайтесь его сделать пошире). Кубики, рассыпанные на полу, – это информация. Ставьте каждый кубик последующего слоя на четыре кубика предыдущего. Так усваивается информация, опираясь на несколько понятий нижнего уровня. Вы уже выложили несколько слоев? Каждый новый слой – это уровень знаний. Высота пирамиды – это высота образования. Чем шире интеллект, тем выше образование. Можно, конечно, выкладывать кубики один на один, но будет ли такая конструкция устойчивой?
Как только малыш начинает передвигаться в пространстве, он инстинктивно занимается расширением собственного интеллекта. И чем больше ограничений встает у него на пути, тем уже будет «фундамент» и ниже «надстройка». Вы можете помочь малышу набрать максимальное количество «кубиков» для фундамента, если постараетесь пореже говорить ему слово «нельзя».
А-а, вы не хотите иметь неудобства, связанные с его исследовательской деятельностью, как-то рассыпанную крупу, разлитую воду? Что ж, имеете право. Тогда оганизуйте этот процесс так, чтобы и волки были сыты, и овцы целы. Вы, конечно, можете предпочесть собственный покой потребностям вашего малыша. Но, тогда будьте готовы к тому, что бреши в его «фундаменте» приведут к сложностям в обучении, и неуспешности в жизни. Помните, что обучение – процесс двусторонний. С одной стороны – это передача информации, а с другой – ее усвоение. Важно отметить, что человек занимается расширением интеллекта в любом возрасте. И если эту естественную потребность постоянно ограничивать, то она со временем отмирает.
19.03.2001г.
что он умнее своего ребенка.
Г. Мир.
Хотелось бы рассказать, как я училась у своих детей уму-разуму. Они поведали мне много тайн, у них я прошла курсы самообразования, сделала с ними массу открытий. Мы обучали друг друга житейским премудростям, непрерывно обмениваясь информацией. Наши уроки продолжаются постоянно и, вероятно, никогда не закончатся. Я надеюсь, мои маленькие открытия будут интересны папам и мамам, а возможно, и профессиональным воспитателям и их руководителям.
Судьба, а вернее, мой сын (двух лет от роду), привела меня поработать в детский сад. Скоро я поняла, что работа с детьми – это мое призвание. Огромное спасибо Нине Ивановне Грачевой, которая зажгла во мне эту искорку, но сама система дошкольного образования давала явные сбои. Что-то было не так. Я начала исследования, занявшись частной практикой.
Первое открытие заключалось в том, что развитие ребенка – это его естественная потребность. А искусственное пичканье знаниями –неэффективно, хорошо, если не дает обратного результата. Но ведь известно, что интеллект ребенка (имеется в виду способность поглощать информацию) гораздо шире, чем у любого взрослого. Почему же мы тратим уйму времени, энергии, денег на образование наших малышей? Лучшие умы педагогики изобретают замечательные методики. Но они такие же разные, как и правильные. Кому верить?
А верить надо, представьте, себе и нашим детям. Они, если мы будем внимательны и наблюдательны, сами приведут нас к открытиям. Итак, прошу в мою «лабораторию»!
* * *
Давайте поразмышляем сегодня об интеллекте. О том, как мы, взрослые, умудряемся ограничить способности ребенка, дарованные ему от природы.
Для разминки построим пирамидку из кубиков. Позаимствуйте их у своих детей. Нет кубиков? Обязательно их приобретите. На них можно, не задумываясь, поменять пару десятков машинок или куколок, которые перестали интересовать вашего малыша. Пирамидка будет похожа на пирамиду Хеопса и являться моделью того, что мы называем интеллект, знания, ум, образование. Кубиков должно быть миллион, можно больше. Если у вас чуть-чуть не хватает, не печальтесь. У вас ведь есть воображение. Выкладываем основание (старайтесь его сделать пошире). Кубики, рассыпанные на полу, – это информация. Ставьте каждый кубик последующего слоя на четыре кубика предыдущего. Так усваивается информация, опираясь на несколько понятий нижнего уровня. Вы уже выложили несколько слоев? Каждый новый слой – это уровень знаний. Высота пирамиды – это высота образования. Чем шире интеллект, тем выше образование. Можно, конечно, выкладывать кубики один на один, но будет ли такая конструкция устойчивой?
Как только малыш начинает передвигаться в пространстве, он инстинктивно занимается расширением собственного интеллекта. И чем больше ограничений встает у него на пути, тем уже будет «фундамент» и ниже «надстройка». Вы можете помочь малышу набрать максимальное количество «кубиков» для фундамента, если постараетесь пореже говорить ему слово «нельзя».
А-а, вы не хотите иметь неудобства, связанные с его исследовательской деятельностью, как-то рассыпанную крупу, разлитую воду? Что ж, имеете право. Тогда оганизуйте этот процесс так, чтобы и волки были сыты, и овцы целы. Вы, конечно, можете предпочесть собственный покой потребностям вашего малыша. Но, тогда будьте готовы к тому, что бреши в его «фундаменте» приведут к сложностям в обучении, и неуспешности в жизни. Помните, что обучение – процесс двусторонний. С одной стороны – это передача информации, а с другой – ее усвоение. Важно отметить, что человек занимается расширением интеллекта в любом возрасте. И если эту естественную потребность постоянно ограничивать, то она со временем отмирает.
19.03.2001г.
