安安

心理研究表明,孩子的教育应在孩子出生后就开始,也许有人
感到好笑和可思议,认为是天方夜谭.因为人们把新生儿看成像所
有刚出生的生物一样,只不过对光有反映,而对周围的环境没有感
受力;他们只需要充足的乳汁﹑清洁的尿布和温暖的摇床.实际上
,新生儿也有自己的喜怒哀乐,感觉很灵敏,具有非凡的模仿和辨别
力.对新奇的事物特别感兴趣,尤其是喜欢有生命的东西.新生儿的
视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同,视觉和听觉是婴儿
与成人交流的最初渠道.新生儿出生1周,就能辨别出出生之日起给
他喂奶的妈妈的声音,4周就具有对语言不同发音的辨别力.婴儿出
生后的前4周是他们步入生命最有意义的时期.
　　婴儿的微笑和哭声,是一种本能的情绪活动.哭声是身体某种
不适的瓜,而微笑则是身体舒适的表现.父母若以脸﹑物忽隐忽现
来刺激婴儿的视觉,或以说话声﹑铃声来刺激婴儿的听觉,可以诱
发婴儿心理瓜而微笑.这样既可使视觉和听觉得到锻炼,同时也对
婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义.笑是婴儿与人交往的开
端.父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界,也可以从笑声中了解
婴儿的智力发育水平.研究发现,爱笑的婴儿其智力发育水平比不
爱笑的婴儿要略高一些.因为不爱笑撄儿,往往心情压抑﹑感情忧
郁﹑不愿意与人交往,热必影响婴儿获得信息,而不利于智力发育
.因此父母千万不要忽视婴儿的微笑,要让婴儿经常拥有微笑,在欢
声笑语中茁壮成长.
　　婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声.婴儿不会讲话,不能告
诉父母自己的感受:是不舒服﹑是不称心﹑还是……而只会用哭声
来表达.家长应该对孩子的哭声有所辨别:有病哭,或无病哭,还是
无故哭闹.有病哭闹应及时时送医院治疗.无病哭闹是饿﹑渴﹑尿
布湿了,或受冷﹑太热,或衣服穿得不舒服等,经护理或改变就会安
静.若是无故哭闹,则不要立即去抱他哄他,否则一哭就抱,久而久
之则形成了坏习惯,"哭"成了向大人"示威"的武器.而要根据婴儿
的年龄大小特点,去接触他,逗乐他.这对婴儿的智力发育有利.
　　心理研究证明,孩子出生后的1--2年是中枢神经系统发育最迅
速﹑最关键时期.新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件
.早期教育从新生儿开始,可使大脑获得足够的刺激,即使大脑在功
能上和结构上更趋完善,又促使潜在能力得到较好的发挥.因此,孩
子从出生到3岁这一阶段,可塑性最大,智力潜力也很大.在此阶段
父母可身体力行,言传身教,从孩子的生活习惯着手,如饮食﹑睡眠
﹑大小便及清洁卫生等方面,严格要求,合理教育,使孩子逐渐养成
良好的生活习惯.值得一提的是,家长以身作则的行为很重要,如夫
妻关系﹑邻里关系﹑等人接物﹑礼貌语言等.虽然幼儿不懂事,但
接受感观形象能力﹑模仿能力都很强,如你张嘴﹑伸舌,孩子也会
学你的样子.父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻的影像,在
今后的相应时候会自然流露或模仿出来.家长了解了新生儿的行为
能力,有利于家长和新生儿的接触和交往,也有利新生儿早期的智
力开发.