For those about to rock...

Uno podría teorizar, pero he aquí los resultados de un grupo de estudiantes reales de una investigación en progreso:

Se plantearon más de 15 preguntas, que contenían tres tipos de preguntas, el nivel A, B y C respresentados por las preguntas 1, 2 y 3 respectivamente.

El trabajo tiene por objetivo evaluar las preferencias de modelos educativos de un grupo de estudiantes de Odontología, según los criterios de Bloom agrupados en tres categorías:

Nivel A
A. 1. Conocimiento: Es el simple aprendizaje de datos y hechos.
A. 2. Comprensión: La persona puede explicar lo que ha aprendido en sus propias palabras, hablar sobre su significado, y comparar una idea con otra.
Ejemplo: PREGUNTA 1

1.-Las resinas acrílicas termopolimerizables curan solo a temperatura de:
a.- 10 a 20ºC.
b.- 20 a 30 ºC.
c.- 30 a 40º C.
d.-55 a 60 ºC.
e.- 100 a 200ºC

Nivel B
B. 1. Aplicación: La persona utiliza un procedimiento o aplica un concepto en circunstancias nuevas.
B. 2. Análisis: La persona descompone algo en sus partes constituyentes y explica cómo se influyen mutuamente.
Ejemplo:PREGUNTA 2

2.-La proporción agua-yeso en los diferentes tipos de yesos dentales, es diferente en cada tipo porque:
a) Es diferente la temperatura de fundición de c/u
b) Se necesita que sea más fluido el tipo, de acuerdo a su número en forma descendente
c) El tamaño, forma y densidad de la partícula son diferentes
d) Porque sus colores son diferentes
e) No existe diferencia en la proporción de ellos.

Nivel C
Ejemplo: PREGUNTA 3
C. 1. Síntesis: La persona es capaz de seleccionar varios elementos, posiblemente de diferentes fuentes, y combinarlos de una forma nueva para crear algo original, o para proponer una solución a un problema.
C. 2. Evaluación: Después de realizar un análisis, la persona indica las ventajas y desventajas de diferentes opciones y señala cuál seleccionaría en determinada situación, justificando su selección.
Ejemplo

3. Ud desea diagnosticar un paciente con sospecha de disfunción temporomandibular. Lee un artículo de un nuevo método de diagnóstico imagenológico, TMJ-IMAGE el cual, según reporta el estudio, tiene un valor predictivo positivo del 90% y negativo del 40% en la muestra de pacientes estudiados (50 con disfunción, 5 sin disfunción). Interprete estos resultados y explique que pasaría al aplicar este test a sus pacientes.

Cuando se les preguntó acerca de la evaluación, el grupo de estudiantes de odontología (de 3er y 5to año) contestaron lo siguiente:

El 71% y 86% de los estudiantes consideraron que las pregunta 1 y 2 respectivamente están relacionadas de manera directa con una problemática de su futuro desempeño laboral, mientras que el 27% consideró a la pregunta 2 como relacionada con alguna problematica relacionada a su futuro desempeño.

A la pregunta de "Cuál pregunta permite evaluar mejor las competencias que un odontólogo/a debería tener", el 87% eligió la pregunta 1, el 82% la pregunta 2 y el 45% la pregunta 3.

Ante la pregunta libre "Cuál tipo de pregunta permite evaluar mejor el aprendizaje", el 92% eligió la pregunta 1, el 93% la pregunta 2 y el 37% la pregunta 3.

Es lo que hay.

Fotos tomada por mi amigo Erhard Reinmann en la Antartida.

Post scriptum
Es curioso que sean los mismos estudiantes los que prefieren mantener el sistema de hace un siglo en vez de innovar. Ellos deberían ser el motor de cambio en la educación, pero en verdad son la piedra de tope. Por un lado exigen educación de calidad, pero pregúntele a cualquier estudiante que significa "educación de calidad"...

A modo de ejemplo, un reciente libro menciona los elementos que debería tener la educación actual:

... (the) core competencies that every student must master before the end of high school is:

- Critical thinking and problem solving (the ability to ask the right questions)
- Collaboration across networks and leading by influence
- Agility and adaptability
- Initiative and entrepreneurialism
- Accessing and analyzing information
- Effective written and oral communication
- Curiosity and imagination

The Global Achievement Gap, Tony Wagner
Sin embargo, los estudiantes en verdad quieren ser bolsas de datos. Por alguna razón creen que el conocimiento son datos. Creen que datos son equivalente a información y que información equivale a conocimiento. Y no solo quieren que los llenen de datos, además quieren que alguien pague por eso...si, porque además quieren educación gratis...

ahh, y quieren pruebas y notas, muchas! Cuando llegan en la tarde prefieren decir "me saqué un 6" a tener un día sin prueba y llegar y decir "sabes? hoy aprendí que..." o mejor aún, "hoy aprendimos que..."

Pero finalmente, de qué sirve saber?

Today knowledge is ubiquitous, constantly changing, growing exponentially… Today knowledge is free. It’s like air, it’s like water. It’s become a commodity… There’s no competitive advantage today in knowing more than the person next to you. The world doesn’t care what you know. What the world cares about is what you can do with what you know.

Tony Wagner